家长如何给孩子选择兴趣班

“不要让孩子输在起跑线上”的育儿焦虑让家长们从孩子一出生就如临大敌，相当多的家长带着孩子从小奋战在一个没有硝烟的兴趣班战场上，妮妮妈妈就是其中一位。她总说:“不上几个兴趣班，走在路上都不好意思跟同学家长打招呼。”妮妮也总觉着自己的课外时间“不是在兴趣班，就是在去兴趣班的路上”。但是，妮妮上兴趣班总是坚持不下来，最多学几个月就不愿意去了，问她为什么，她总会拿“太难了”“太累了”“没兴趣”等理由搪塞妈妈。从幼儿园到上小学，妮妮已经换了四五个兴趣班了，尝试了一大圈，什么都不精，可愁坏了妮妮妈妈。

在本案例中，妮妮的兴趣经常发生变化，虽然她报了很多的兴趣班，但坚持下来的却很少。这可能因为低年龄孩子的认知水平有限，对于“感兴趣”的理解不够。孩于说的“感兴趣”可能只是一时的喜欢，在经过真正的体验学习之后，他们却发现自己不是真正地感兴趣。并且，很多时候，孩子所谓的兴趣其实是从擅长的事物衍生出来的。例如，当孩子擅长画画，画出来的画得到家长和老师的认可时，孩子就会很有成就感和满足感，从而促使孩子更喜欢画画。也就是说，能够给孩子带来积极感受的兴趣才更容易坚持下来，若孩子处于“我喜欢，但我做不好”的状态，就无法感受到这一兴趣给自己带来的快乐和成就感，那兴趣也就慢慢地减退了。

家长如何给孩子选择兴趣班呢?可以从以下四个方面考虑，给孩子选择1-2个适合的课外兴趣班。

第一，遵循孩子的成长规律。兴趣班要符合孩子的身心发展特点，不要盲目地超前或拔高，否则当孩子的能力完成不了这一兴趣班的要求时，孩子的学习兴趣就会减弱。例如，软笔书法讲究握笔、运笔等，孩子手部精细动作需要发展到一定水平才能够完成这些动作，一般来说最佳年龄是六七岁,因为这个年龄的孩子可以比较自如地掌控毛笔的书写用笔，所以软笔书法班就不太适合年龄太小、精细动作还未发展成熟的孩子；素描班需要孩子有一定的立体感和空间想象力，而低年级孩子的思维仍以形象思维为主，对事物的认识主要依赖于直观具体的形象，因此简笔比素描更适合低年级的孩子。同时，家长也要考虑自己孩子的独特性。例如.有的孩子肢体协调能力比同龄的孩子发育稍晚，可以晚点儿给孩子报类似跆拳道班、舞蹈班等对肢体协调能力有较高要求的兴趣班。

第二，兴趣班的选择要考虑孩子自身的兴趣。报兴趣班，一定要考虑孩子的兴趣。孩子可能说不清楚自己的兴趣，这时就需要家长帮助孩子去发现兴趣所在。一方面，家长可以根据孩子的兴趣给孩子些尝试的机会， 让孩子多参加不同的体验课，尝试一番再做取舍。 另一方面，家长在日常生活中，要留意观察孩子的兴趣点。例如，孩子在做某件事情时，开心愉悦的，拥有积极的情绪(如“一听到音乐就开心得手舞足蹈”)；相比其他事情，孩子做这件事情时不容易分心、不会轻易被打断(如“看艺术图册很专注，妈妈叫他也听不到”);在做某件事情的时候，孩子不觉得累，即使累了也不想休息或只作短暂休息就想继续(如“玩轮滑玩得满头大汗，还想接着玩" )；在做某件事的过程中，即使遇到了困难或是失败了，孩子也会继续多次尝试，而不是马上放弃(如”练钢琴时，指法弹不熟就不断练习，一定要弹流畅")， 等等。除了观察孩子的兴趣所在，家长还可以分析一下孩子擅长的事物，去发掘孩子的兴趣。孩子做自己擅长的事情，不仅可以又快又好地完成任务，而且可以从中获得成就感，萌生兴趣。

第三，尽量选择教学方式创新、评价方式多元的兴趣班。给孩子选择在哪里上兴趣班的时候，除考虑机构的设备和环境布置，以及口碑、老师的专业性和学习氛围外，还有两个因素是应当考虑的。其一，兴趣班的教学方式应追求创造、开放，以调动孩子的兴趣为主，鼓励孩子尝试和探索。例如，同样是美术班，有的美术班的老师较为刻板，让孩子们在下面仔细地对着老师画在黑板上的图画画，画得越像越好，而有的美术班的老师却会让孩子随意发挥，想画什么就画什么，后者就更有利于孩子想象力、创造力的发展。其二，尽量选择评价方式多元的兴趣班。这是因为兴趣班应以学会基本技能、培养兴趣为主，不是一定要让孩子取得什么成就，因此不建议只选取一个标尺来评价孩子。例如，美术班的孩子画得“美不美”“像不像“等， 最好可以通过孩子色彩的使用、图画背后故事的讲述等多种方式来评价孩子的表现，培养孩子对这一事物的喜爱。

第四，培养孩子坚持的品质。一些家长看到孩子坚持不下来，为节省时间和精力，就马上给孩子换一个兴趣班或换一种兴趣来培养， 其实这样做容易让孩子产生遇到困难就退缩的行为。这种情况下，家长要引导孩子坚持下去，耐心陪伴孩子克服困难。告诉孩子困难并不可怕，只要努力一下就可以克服困难，而且克服困难后会令人更开心和更有成就感。当然，家长也不能强求孩子盲目地坚持，如果孩子真不喜欢或不适合，家长也要尊重孩子的意愿。总之，在上兴趣班的过程中，让孩子既能体验克服困难的成就感，也有敢于放弃自己不喜欢的事情的勇气。

参考书目：《家庭教育指导手册》

本文作者：黄苑真

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