超越功利，理解学习的本质与价值

  这几天在进行中考志愿填报，相信很多家庭都经历了一些纠结和煎熬，特别是成绩未达自己和家长预期的考生。中考毋庸置疑是个重要的考试，但无论多么重要的考试，其成绩都不能完全决定人生的走向。在这个时间点，对于孩子尚未参与重要考试的家长们也许也是一次思考的好机会。

  不可否认的，学业上竞争压力和由此产生的焦虑是客观存在的。但我们仍要从更本质的根源来理解这件事，首先，学习和上学不是同一个概念，学习和考试也不是同一件事，高考状元不等于发明家、科学家，不等于为社会和世界做出杰出贡献。上学不等于获得知识，因为获取知识的渠道已经极大丰富，上重点学校也不等同于出人头地，非重点大学和高学历的人取得成就的例子比比皆是。

  那么学习是什么呢？学习的定义是由经验引起的，相对持久的变化，非暂时的是一种能力，包含了会不会、能不能，还有愿不愿和想不想，是可见的行为，同时也可以是一种行为潜能。这就和很多家长理解的狭义的学习概念相去甚远，比如孩子的成绩是几分？刷了多少卷子？在书桌前埋头苦读了多久？这些行为和表现并不是学习的全部含义，或是否有在进行学习这一行动的标准。

  家长还要理解孩子究竟要学什么，不仅是课本上、考纲上要求的知识。一个人能健康成长，进入社会，需要理解生命，还要有健全人格，这些才是教育最核心的问题。

正确理解了上述两个重点，现在才进入“怎么学”的探讨中。首先要打破“考试成绩好等于智力水平高”的误区。学习是复杂的工程，研究显示，会有很多因素影响成绩，有个研究结论是”四顿早餐都比三顿早餐的孩子成绩更好”，另外还有睡眠时间、额外学习效果的时间、家庭氛围等因素都会影响到孩子学业水平的表现。

  影响因素可分为智力因素和非智力因素两大类。基本的智力因素有注意力和记忆力两种，注意力分为共同注意和执行性注意、有意注意和无意记忆之分。家长们要注意观察孩子的特点加以引导和训练。

  非智力因素主要是情绪，心情愉悦的时候就有动力学习，学习上遇到困难可能是有消极情绪，这就需要家长去接纳和理解再加以引导和帮助。

  学习是个终身的过程，也是更广泛的概念，真正的学习是能够带来快乐的。分数不是不重要，但它是不是唯一最重要衡量孩子成就的指标，我们要给孩子有更多元化的，更宽广的学习成就的衡量标准，思考如何促进孩子学习的动机和兴趣，给孩子合适的任务，让孩子有更多的积极情绪，按照自己的步调去前进，这才是在帮助孩子解决学习中遇到的困难的方法，而不是简单地指责、约束，或者请个家教，报一个补习班。让孩子拥有爱学习的能力，而不是逼迫孩子在某个阶段一定要取得某种成绩。

本文作者：吴菲菲

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