不只为了学习,更是为了幸福

在传统教育中，我们认为孩子只要多学知识、掌握技能即可，却忽视了对孩子进行人格教育。实际上，孩子在成长过程中不仅要掌握各种知识、技能，还要具备爱心、担当、创造力、想象力、感染力、懂得利他、擅长沟通等积极的品质。而这些品质，光靠书本是很难学到的。从这个意义来说，积极教育就是试图运用积极心理学的原理，培养具有积极心理素质的孩子，让孩子有终身学习的原动力，能不断地发挥出自己内在的优势、美德、品质，从而积极迎接末来的各种挑战。具体我们可以从下面三个方面来理解积极教育的内涵。

首先，孩子的生活不能只是为了学习，还应该过得开心、愉悦。但是我们也发现一些原本很优秀的孩子在考入大学后就迷失了自我，甚至开始放纵、堕落。这些孩子身上有一个共性：父母管教严格，并对他们寄予厚望，希望他们考上好大学。如父母所愿考上好大学后，他们就觉得自己的使命完成了，可以做自己喜欢做的事情了。于是不再听父母的话，彻底放纵了自己。看到这样一些现象，对我们为人父母来说，也是一种警示，它在提醒我们：在期望孩子学习好、考上好大学的同时，更有必要关注孩子的心理成长与心理健康。而积极的人格教育则会在提升孩子学习积极性的同时，更关注孩子的心灵成长，激发积极的内在动机，让孩子褒词积极、阳光、美好、善良的心态，去面对自己未来的人生。特别是在一个需要终身学习的时代，培养孩子的学习习惯和学习动机，其实比单纯培养孩子的应试能力更有价值和意义。

其次，研究发现人类社会的进步和发展不是靠斗争、战争或掠夺，而是靠人们的善意来实现的。所谓善意就是我们要跟他人合作、交往、交流，大规模的文化交流、技术交流、货物交流、财富交流都是人类社会发展的重要秘密。由此可以推断，在大数据时代，孩子要如何与他人交往、交流和交换，也是父母应该真正关注的问题。那么我们该如何教育孩子，让他们学会与他人正常、积极地交往呢？可见，善于与他人合作、能够领导或感染他人，才是真正的本领，而积极教育恰恰是帮助孩子在成长过程中慢慢地具备这些能力和优势。

再次，积极教育可以培养孩子掌握知识之外的能力。美国著名管理学者丹尼尔·平克曾指出，在人工智能时代，人类需要拥有及其所不具备的六种能力，即审美力、意义力、快乐力、表述力、同理力和共鸣力。丹尼尔认为，21世纪是一个感性的时代，只有能够拥有上述能力的人，才能真正成为时代的主人。而积极教育恰恰就是面向未来，培养孩子这些能力的一种教育理念。其目的是让孩子不仅具有出色的学习能力，还拥有更多的灵性、悟性、善意和更好的德行。总而言之，积极教育就是将我们每个人都拥有的那些积极情绪唤醒，使之发芽、茁壮生长起来，活出心花怒发的人生。

本文作者：余必如

参考书目：《孩子的品格》

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