孩子总是马虎怎么办

很多家长发现孩子日常学习生活特别是考试中粗心大意，明明很简单的小事或会做的题目，还是会因为审题不认真而做错。这个“坏毛病”似乎让亲子双方都感到很困扰。

从小到大，家长一定叮嘱孩子无数遍：做题时要认真，审题要仔细！

很多人认为，马虎是个态度问题，是“想不想”的问题:只要认真一点，怎么会马虎呢?其实，马虎不完全是态度问题，它还是一种表现，背后有多种原因。只有找到真正的原因，才能减少马虎的出现。

马虎的原因大致分为三种:技术因素、能力因素、心理因素。我们先来看表层的技术问题。

做题的过程其实就是信息识别(审题)、信息加工(思考)、信息输出(答题)的过程。在这三个环节，最常见的技术性马虎就是审题不清、计算错误、写错答案、书写不规范。这类马虎是最明显的，也是最让人懊恼的。

这类马虎怎么办?审题时，不仅要眼睛看，嘴里也要默读。通过默读，同一个信息会通过视觉和听觉两个通道进入大脑，两个通道接收到的信息就可以及时相互验证。

当两个通道信息比对不一致时，大脑就会亮起红灯，对信息进行二次识别，就不容易被头脑里的想当然带跑了。其次是计算。在这一环节，草稿要尽量工整，因为很多马虎就出现在草稿纸上，比如，抄错数字、对位没对齐，自己写的自己都看错了。最后是检查。在生活中对作业进行检查时，家长可以引导孩子假装是第一次看到这道题，重新审题，重新计算，检查誊抄。

技术层面的马虎，很多都是细节上的问题，带领孩子给自己设定一些规则，掌握一些方法，就能规避。

接下来，看看能力因素导致的马虎。能力因素比较隐蔽，看上去是不小心的失误，其实是某种能力的欠缺。

比如，在审题环节，信息识别不准确，总是漏掉、弄错关键信息，很可能是阅读能力没跟上。所以，最好在平时加强阅读。而且，阅读范围要广-些，不仅要让孩子读自己感兴趣的书，也要读一些在兴趣之外，有点难度的书。这样十几本书看下来，孩子会明显感觉，读题速度快了，准确率高了，写作文也更有感觉了，可谓一举多得，

还有一类马虎，是属于信息加工环节的能力问题。这类马虎，往往是自己持不清思路，听别人一讲就明白。这时，就不要让盲目地刷题了，而是要重点突破，总结归纳出这类题的底层逻辑、思考路径，彻底把这类题搞清楚。

建议家长和孩子一起学习、尝试费曼学习法，把解题过程让孩子用自己的话讲出来。当孩子从头到尾讲一遍，才会发现哪些地方卡住了，这些地方很可能是知识漏洞、逻辑漏洞所在。

最后，还有一类马虎，单靠复盘可能发现不了，就是心理因素导致的马虎。这类情况更隐蔽，可能家长和孩子都意识不到。要解决这类马虎，请先回答一个问题：马虎会带来什么好处?

人的本性是趋利避害， 我们总是会做对自己有利的事情，哪怕一件事表面看起来对自己没好处，但在潜意识层面，我们感知到了它带来的好处。比如，我们都知道吃垃圾食品对身体不好，但就是控制不住，是因为吃垃圾食品让我们获得了很多的满足感。

马虎也是如此。如果一直改不了马虎这个问题，说明马虎也许是有好处的。

也许对于有些孩子的回答是:“因为马虎，我就考不到第一了。如果我考到第一，就必须保持住，保持第一太累了。”对这个孩子来说，马虎可以让他不那么累，压力不那么大。这就是马虎带来的好处。还有的孩子会说：“如果因为马虎没考好，家长会认为是我的态度不认真。如果我不马虎了，还是考不好，大家就会看出来是我的能力不行，是我不够聪明”。所以，对于一部分孩子来说，如果总是改不掉马虎的毛病，不妨和孩子聊聊：马虎对自己有什么好处？或者换个说法：如果改掉了马虎的毛病，会担心什么呢？当亲子解决了真正的问题，潜意识就不会抓住马虎不撒手了。

当然，先行的小学、初中考试有时候过度考察“细心”这个品质了，很多人到了高中考试就不再出现马虎的表现了。

最重要的是:不要给孩子贴上“就是马虎”这个标签，不要把马虎和孩子等同起来。家长可以告诉孩子:你不是一个马虎的人，你只是遇到了一些烦恼，你需要做的是缓解这些烦恼解决一些问题。同时，在生活和学习中留意孩子做事认真的例证，及时夸夸孩子，对孩子多进行积极的暗示，孩子会对自己的认真越来越有信心。

在解决马虎问题的过程中，训练了孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力，看到了心中隐藏的卡点。也许，这就是马虎带给孩子的礼物。

本文作者：林旭

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