家长、孩子、学业间的三角关系

   不少家长总会说，不谈学习，母慈子孝。更甚者，父母为了辅导孩子的作业气进了医院。这么说来，学业似乎是梗在父母与孩子之间的横木。学业这段横木有时扮演了家长与孩子之间的小三，有时又成家长与孩子之间谈判的筹码。家长们如何去看待自己与孩子、学业之间的关系，又如何去引导孩子，成了不少家长心中难以言说的痛。管多了，学业似乎成了家长的事，管少了，孩子又不自觉。今天，想借助海德的平衡理论视角来说一说家长、孩子、学业之间的三角关系。

  美国社会心理学家海德于1958年提出了改变态度的“平衡理论”，又称“P－O－X理论”。该理论利用图式描述了态度平衡概念，使它成为解释态度改变的重要理论。P－O－X三角模型中，P代表认知个体，O代表另一认知个体，X则代表被认知的客体，客体可以是事件、事物、人等。三角形的三边体现P、O、X之间的关系，用数学符号+－分别代表两者之间的正向或负向关系，由认知个体P、O的态度决定。若用P代表家长，O达标孩子，X代表学业。也许就能窥见父母与孩子因箭弩拔张背后的影响因素。

  古往今来，父母“望子成龙、望女成凤”的心态从未变过，也就决定了父母相当重视孩子学业的成就。但在管教孩子上，父母有着多种选择方式，不同教养方式会让家长与孩子之间的关系出现更多状况。P（家长）与X（学业）关系是正向的，而P（家长）与O（孩子）的关系可能是正向也可能是负向，进而会影响O(孩子)对X（学业）的态度；同时也有可能因为O（孩子）对X（学业）之间存在着障碍，进而导致P(家长)和O（孩子）之间关系走向恶劣。这样的视角下，可以尝试用一些路径去破解家长、孩子与学业之间的三角关系。

  路径一：当孩子的厌学模式处于孩子对学习消极状态时，家长的行动策略应为带着孩子改变对学习的态度，避免因为学业问题导致亲子关系恶劣的境地。在引导孩子上，首先需要排除因病理原因导致的学业障碍，其次应以支持和帮扶为主，树立孩子在学业上的高自我成就感。

  路径二：当孩子的厌学模式处于孩子与家长亲子关系恶劣，在学业上也处于倦怠状态，家长的行动策略应当是先修复亲子关系，与孩子建立同盟关系，进而再带着孩子去改观对学习的态度，接下来就可参考路径一。

  当家长们陷于孩子与学业之间纷争，时而看开，时而想不开时，跳出这个三角关系。以观察者的视角去看待家长、孩子、学业两两之间的关系，进而能从根本上发现引导路径的问题，也能帮助家长朋友更好的思考学业辅导的行动策略。

   本文作者：高艳梅

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