甘于平凡也需要勇气

作为班主任的我最近接到几位科任都向我“投诉”：学生小丽的作业质量极差，还经常缺交作业。对她而言，写作业似乎变得非常困难。我还观察到近期她的情绪也比较低落。与她母亲沟通后得知，小丽最近沉迷网络小说，挤占了写作业的时间。她的身体状况也不太好，常感觉头晕，爱睡觉，经常第二天早上来学校前匆忙补写两题应付了事。

她的母亲反复提及“沉迷小说”，想围绕“如何控制她看小说的时间”展开讨论。她认为，看小说是影响孩子学习的罪魁祸首。但我明白，“沉迷小说”和“不写作业”一样，很可能都是“果”而非“因”。换言之，正是由于孩子遇到一些困难，情绪上产生了一些问题，才导致她做出了当前“不写作业”的行为。行为问题往往是结果，也是我们察觉孩子陷入困境的信号。我准备从孩子的感受和需求入手，听她说说看事情的来龙去脉。

小丽和我聊了很多。一开始，她表达了对班级里不少同学在校“内卷”（下课时间也在背书、写作业）的厌恶。我抓住这个切口，请她描述这份厌恶感，追问她联想到了什么。她神情有些紧张，说她想起了小学毕业考，语文作文没有写完，然后便痛哭起来。我陪着她，感受到她的无力、愤怒、自责。对她而言，这是一个未完成事件，由这件事引发的所有情绪，都还没过去，即便下学期她已经要步入初二年级了。

写不完语文作文就是小丽遭遇的困难。这个困难其实从小学四五年级开始，一直延续到现在都还未被解决。小学毕业考是一项重要的阶段性测验，小丽和往常一样没有发挥好。更令她难受的是，她并不知道要怎么改变这个的局面，这些对她的自我认知产生了很大的影响。

“我就是没写完，我差一个结尾就写完了，分数就上去了，可是我就是写不完……”

“听起来你不能接受自己写不完的事实？”

她思考了两秒，然后点了点头。

“因此每次语文成绩都会拖很多分？”

“是的，用其他科补也很难补上。”

这意味着她目前很难在学业上成为佼佼者。学业成绩靠前的同学每天也在努力，更让她感到望尘莫及。她对“内卷”的“愤世嫉俗”也由此而来。她不屑别人的努力，自己选择躺平，其实是启动了自我防御机制。比起“懒得努力，不努力考不好也很正常”，“我努力了，作文还是写不完，考不好”更令她难以接受。她接受不了“写不完作文”，实际是不愿意承认自己的能力缺陷。而面对这一块“硬伤”，在努力前她就选择了放弃。选择放弃的原因是在自我保护。总之，以“保护自己的自尊”为核心，小丽陷入了恶性循环的困境。

想要有所突破，当务之急是接纳自己当前语文写作能力的不足，但这并不意味着躺平。在接纳和关怀自己的基础上，用成长型思维看待努力与能力的关系：坚持不懈的努力可以提高能力。

如果付出足够的努力，运用了各种方法还是无法提高语文写作能力，我们也需要学会接受这个事实。接受这个事实，意味着接纳一个不完美、有缺陷、平凡的自己。青春期的孩子对自己的能力有着很高的期待，对自己的未来有很完美的憧憬。然而，理想和现实总是存在差异。认识自己，找准定位，接纳缺陷，甘于平凡，这样我们才会善待自己。

请记住，甘于平凡反而需要更大的勇气。有了勇气，我们才有继续前进的力量。

本文作者：戴逸茹

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