辅导孩子学习是个技术活（二）

来自重点关注谷歌搜索的社会学家赛思·斯蒂芬斯-达维多维茨（Seth Stephens-Davidowitz）。他的研究揭示了非常有趣，也令人不安的结果。他发现，在谷歌搜索词中，位于“我2岁的儿子是否有……”之后最常见的词语是“天赋”。他还发现，父母搜索“我儿子有天赋吗”的次数，是“我女儿有天赋吗”的2.5倍。这忽视了一个事实：不同性别的儿童，拥有同样的潜能。

贴标签经常以孩子的性别为基础，我们通常会认为女孩更不擅长理科，男孩不擅长文科，甚至有些教育工作者也会有这种观念，但近年来各领域的研究者都得出不赞同这种观点的结论。如果家长在辅导学习之前就持有自己孩子对某些学科没有天赋的观念，那会降低孩子掌握相关知识的信心，更不利于孩子的进步。

我们不再生活在“大脑固化论”的时代，而是生活在“大脑生长论”的时代。我们应该颂扬大脑生长的故事，必须抛弃那些错误地认为某些人天生更强的过时观念和做法，特别是造成性别和种族不平等的那些过时标签。每个人都在成长的道路上，不管是成年人还是儿童，都不应该因为有害的、将人分为能者和无能者的二元对立思维而负重前行。

认知科学家安德斯·艾利克森对智商和勤奋进行了数十年的研究，他得出的结论是：人们公认的天才——爱因斯坦、莫扎特、牛顿之类的人——并不是天才，而是靠后天努力，他们的成功都源自超常的勤奋和努力。我们必须向孩子传达这样的信息：他们都在成长的道路上，没有什么东西是固定不变的，不管是所谓天赋还是缺陷。

但我们也知道，孩子在学习中的确由于各种因素，在某些学科的进展上，相对其他学科会有些滞后，我们要找到符合大脑运行规律的方式帮助他们更高效地将这些学科知识的神经通路连接起来并强化。

这里推荐“多维度学习法”，这种方法适用于所有学科。例如，英语课上，要研究《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧，学生可以阅读并分析其主题，也可以选择某个主题（比如家庭关系），然后采用不同的方法——找到相同主题的音乐视频、自己录制视频、创作漫画小说、制作PPT等方式进行探究。这种多模式思维可以为大脑的生长和连通创造机会。神经学家得出的结论是：大脑的流畅性和灵活性，源自多个脑区协同作用时所产生的同步效应。通过多种途径学习知识，采用不同的形式和方式呈现想法，大脑的不同区域就会连通。

还有数学，这个学科可能是很多人的“噩梦”，如何帮助孩子学习数学呢？不擅长或者不喜欢数学的人会觉得数学是停留在纸面上的。运用多维度学习法，就要将数学题用绘画和各种方式从纸面变成形象的甚至是立体的，进入三维空间。寝室墙壁、你让我做的姓名牌背面、非STEM课程的笔记本及正方形、图表、兴奋纷纷涌向以前用于单纯计算的大脑空间。

这和传统学习的方式有很大的差别，家长在辅导孩子作业或学习时，不要仅停留在抽象的讲解上，这不符合大脑运行的规律，再加上家长的负面情绪对孩子的震慑和感染，孩子的大脑更转不动了，更何谈掌握知识呢？

参考书目：《学习天性》乔·博勒

   本文作者：吴菲菲

   原创作品，转载请表明出处