给中学生的性教育（上）

性教育课上，要大方地、科学地教学生认识自己的身体与情感。

我把“大方”放在“科学”之前，是因为如果老师没有大方的态度，学生就很难用科学的心态去听你所讲的事，这对很多老师来讲是很大的挑战。性教育课最避讳的，就是扭扭捏捏地讲。举一个例子，如果你的学生尚未在生物课上学到过关于性与生殖的知识，那么性教育课就避不开这一部分。“男性的阴茎进入女性的阴道而后射精，精子和卵子相遇便成受精卵，在女性的子宫里着床，渐渐发育成胎儿。”这句话里有好几个词都能触到一些老师的雷区，因此他们讲出来会变成“男性的那个部位跟女性的那个部位结合，那样了以后形成了受精卵，发育成胎儿。”这样的一句话屏蔽了所有关键的科学信息，却生动地传递了这样的性态度：邪恶、暧昧、羞耻、不可描述。给男女生殖器官取小绰号，月经叫“大姨妈”，性交叫“那个”，都是我们不提倡的性教育语言。

虽然前后两种表述都会引起部分学生的害羞不适和部分学生的使坏起哄，但老师依旧淡定地使用第一种科学名词会更快地让学生坦然平静下来。

给初中生上性教育课有一个这样的特点，老师越扭捏，学生越来劲起哄，老师越淡定大方，学生越认真听你说话。我曾经听过一个非心理专业的老师上的生理讲座，老师问学生，到了青春期生理和心理上有什么变化，一个男生大喊一声“更爱打飞机了”，会场一片哄笑，老师一脸尴尬赶紧换话题。而这时候更好的做法，是回复这位同学，并告诉他“打飞机”的科学术语叫“自慰”，是一种正常的生理现象。并借此好机会与同学讲讲“自慰”这件事，关于它的偏见和谣言，卫生常识和隐私保护。学生不会再哄笑和窃窃私语下去，反而对老师有更多的尊敬与崇拜。

我听过的性教育课里，王妙玉老师这点做得最好，当她把“黄片”、“自慰”、“春梦”等等学生拿出来挑战她的词都一一板书在黑板上时，全班只剩下专注又好奇的目光在等着她的讲课。她没有说“你们一定不能做什么”或者“你们一定应该怎么样”，而是告诉同学们：我们如果从黄片里去获取性知识的话可能会走进哪些误区，同学们应该怎么看待自慰这件私密的事、它在什么情况下才可能会对我们造成伤害，春梦意味着什么、不意味什么……

男女同堂的一节课，初二这个让人头疼的年龄，却出人意料地达到很好的效果。 

这也要求每个上性教育课的老师必须有很充分的准备，强大的知识库和强大的内心，一样没有准备好，都不要急着开课。

本文作者：石依婧

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