家校协同，积极养育——2022年厦门市中小学家庭心理健康教育专项培训活动成功举办

为贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》精神和《厦门市教育局等十一部门关于印发厦门市全面加强新时代学生心理健康教育工作实施方案的通知》、《厦门市教育局关于印发厦门市中小学家庭心理健康教育工作指南的通知》等文件要求，进一步加强新时代我市中小学心理健康教育队伍建设，5月19-20日,“2022年厦门市中小学家庭心理健康教育专项培训活动”成功举办，市、区两级中小学心理健康教育专兼职教研员、家庭心理健康教育课题参与教师、全市中小学专职心理健康教育教师共计300余人通过线上、线下相结合的方式参加了培训。

培训由厦门市教育科学研究院叶思思老师主持，厦门市教育科学研究院教科室主任、厦门市中小学心理健康教育指导委员会领导小组办公室副主任高思刚老师在开学式上强调了家庭心理健康教育的重要作用，并鼓励每位心理健康教育教师充分发挥自己的专业优势引领家庭心理健康教育工作。

第一天的培训，海沧区教师进修学校心理健康教育教研员郑晓玲、厦门外国语学校专职心理教师傅佳佳及双十中学专职心理教师庄鸿娟等3位老师分享了本区本校家庭心理健康教育的实践所学和经验做法；厦门实验中学专职心理教师连丽香、厦门九中专职心理教师卢芳芳、海沧区霞阳学校专职心理教师朱勇等3位老师分享了家庭心理健康教育的课题研究经验。通过实践和研究，使家庭心理健康教育更具专业性和科学性，从而提升本区本校的家庭心理健康教育工作，带动整个区域的家庭心理健康教育工作的效果。

老师们在学校、区域内同时采用家庭心理健康教育工作坊、讲座、微课、微信平台推送、亲子阅读活动、亲子时光系列分享会等多样的方式为家长赋能，引导家长提升亲子沟通和化解亲子矛盾的能力，学习家庭心理健康教育科学方法。

第二天，厦门市仙岳医院副主任医师吕娜为学员作题为《系统式家庭治疗》的专题讲座和家庭治疗个案督导。

吕娜医生毕业于白求恩医科大学，硕士研究生学历，临床心理学方向，国家心理咨询师二级，擅长各种心理疾病的诊断及治疗，尤其擅长亲子关系、婚姻及家庭治疗。5月20日上午，她由问题导入讲座，“你带了什么问题来到这里？你来这里的目标是什么？”接着她结合自身临床经验，向大家介绍如何成为系统式家庭治疗师，家庭治疗的基本概念，包括家庭的功能，家庭生命周期，家庭治疗的特点及适应症，后续访谈该做什么，等等。

一天的培训和督导学习，吕娜医生为广大一线心理教师打开了一片新视野。系统家庭治疗注重系统观，有别于传统临床治疗只关注个体的问题，强调家庭成员间关系的影响，弱化“疾病”的概念，减少对来访者贴标签的可能性，主张通过整个家庭系统的扰动，促进来访者问题的解决。培训过程中，丰富的案例呈现，巧妙的提问引发学员的思考与讨论。这样的培训形式非常契合初学者的需求。正如吕娜医生所说：“系统家庭治疗的学习需要花很多时间，而我今天的主要目的，就是改变大家的思维模式，形成系统式思维。”

培训结束后，现场的心理教师纷纷上前与吕娜医生做进一步交流，并互添微信。老师们对此次培训也颇有心得，厦门实验中学连丽香老师表示：“孩子3岁以前，妈妈投入全情的爱与关注，爸爸的核心任务是给妈妈提供支持。孩子3岁后，爸爸要更多地参与育儿，发挥自身社会化的功能给予孩子引导，也让妈妈有更多机会回到自己身上以及亲密关系上面。”厦门九中的卢芳芳老师也说道：“吕娜老师的讲座激发了我对家庭治疗的兴趣，学习家庭治疗不仅能促进我们更好地去做家庭心理健康教育的工作，对自己的成长也很有帮助。”希望日后一线的心理医生与学校的心理教师能有更多的交流与合作，促进家庭心理健康教育教育朝良性发展。

家庭心理健康教育的深化与拓宽还有很多值得探索的方面，只有学校与家庭、社会保持一致并形成合力，才能更好地促进儿童青少年全面、和谐、可持续发展。

撰稿：林  旭、陈舒音

图片：涂茜喆

审核：高思刚、叶思思